1] NEVOI (principalele – in context Covid) identificate in noiembrie 2020 (ver 1.0 / esantion redus si subiectiv // dar este un referential care se poate imbunatati si prin reactiile argumentate pe care ar fi bine sa le genereze):
1.1.) re: FAMILII (mai ales cu copii): Sa IASA in aer liber, in natura (ideal: padure etc.) unde sa se poata PLIMBA si reconecta la natura.
1.1.a) miscare – activitati in aer liber (oxigenare, efort, reconectare kinestezica – in cadru natural)
1.2) INFO (pentru „foamea de noutati – semnificatii” si interpretari) > IDEAL ar fi sa poata cineva/ceva sa le prezinte CE VAD + CE INSEAMNA etc. (chiar educatie)  si sa diversifice activitatile si atractiile din mediul natural (macar ca la un muzeu / expozitie) – desi ar fi bine sa „puna mana” (fara sa strice / streseze / deranjeze / riscuri etc.) [interactiv cu comunicare spontana si bidirectionala]
1.2a) PREZENTARI facute de o persoana fizica gen ghid, atunci ar fi acceptabile si ceva gen: panouri de informare / materiale scrise / link-uri la site-uri cu continut relevant adaptat la varste diferite

1.2b) orice alternativa ONLINE (via smartphone – internet / wifi etc.) prin care cineva “de la distanta” (peste 2m) sa ajute. Chiar daca cel care „urmareste” ar face-o (si) de acasa [daca nu poate sa „iasa” in natura]

1.2b1) perfect ar fi un Audio-ghid acccesibil direct din smartphone. Corelat cu subiectele / atractiile relevante, prin localizare GPS ori QR coduri sau orice alte semne vizibile (ex: marcaje etc.)

1.2b2) un prezentator  gen ghid (care sa mearga si singur) prin natura si (interactiv – credibil – antrenant) sa prezinte (interesant) CE vede si ce semnificatii si legaturi poate avea cu alte subiecte (functie de cei care urmaresc si ar putea interactiv sa intrebe – similar ca la Zoom/Classroom/video-chat). Deci sa preia intrebari directe de la cei care urmaresc. Sa se poata forma un (fel de) grup care din tesatura (neprevazuta) de intrebari de clarificare si solicitari (ex: „cum e pe cealalta parte?” etc.) – sa recreeze mai mult din interactiunea reala a unei ture – excursii cu ghid prin natura

1.3) re: EDUCATIE pentru copii – elevi (in general – in contextul curent, chiar la nivel international):

a) abordari online de calitate foarte buna in sensul mai complet de HomeSchooling.
Dar abordat proactiv si cu reala interactivitate si (re)conectare si (re)implicare a copiilor. (ex: abordare pull prin retorica si permiterea/stimularea creativitatii si haosului entuziast al copiilor si nu prin push al profesorului cu norma, demotivat, superior si strivit de istoria unor serii de elevi depersonalizati dar disciplinati sau macar care au invatat cel mai bine sa fie duplicitari).
Deci centrat pe stimulare retorica si a creativitatii – nu pe suite de definii, enunturi, memorare si reproduceri fara a intelege daca asa efort va folosi vreodata la ceva si ai si dovezi ca parintilor nu prea le-a folosit).
Este adevarat ca in prezent (si inca suntem intr-o curba a invatarii si adaptarii cu acest „online” la scara nationala / globala). Dar cam in peste 80% din ce si cum se „face” [in special in scolile de stat cu profesori in varsta, demotivati si cu mai putine competente digitale si de engleza etc.) – este mult inferior nivelului obisnuit din scoala de pana in 2020. In special prin indusa: reactivitate – neimplicare reala – demotivare reciproca – stresant – covarsitor prin monologurile profesorilor in fata unor prezente presupuse a elevilor cu camera video inchisa – totul perceput chiar ca punitiv si ostil (atat de copii cat si de cadre).
Astfel ca in mod firesc, creste nevoia de: „ceva” relevant, de calitate, accesibil si „diferit” – cel putin fata de majoritatea covarsitoare a „prea putinului” de continut si mai ales interactiune (pe care o avea dinamica scolara din clase). Toate acestea, inainte de a explora formele (si subiectele) prin care, educatia online – este covarsitor mai buna decat cea traditionala (si despre care inca se stie prea putin spre nimic);
b) daca tot stau copii aproape numai in fata ecranului (..) – macar sa se poata cumva re-conecta cumva si la natura.si un „afara” (outdoor) cat mai apropiat de „familiarul” si realitatea lor (in special – fata de realitatile virtuale din atatea jocuri cu batai – razboaie – curse si alte fantasme.
Inca nu putem explora individual si remote cu drone – natura (din lipsa de oferte si costuri mari). Si ar ramane eterna limitare (mai ales a copiilor) : „ce este ceea ce vad?” Si cum se coreleaza „cu restul”? Si sa existe DIALOG (nu monolog si o curicula pe 2-4 ani a scolii, care interzice copilului sa puna intrebari „aiurea” si in ivnvata sa se fereasca „sa deranjeze” si mai ales sa nu fie „sanctionat”. Astfel ca devine „disciplinat” dar isi reprima si ucide curiozitatea si implicarea (si incepe doar sa astepte … „sa se termine cumva”). Mai intai ora, apoi ziua, apoi saptamana, anul, scoala … viata;
De fapt, aproape orice (chiar si in online) poate atrage, chiar si numai daca este diferit de „orele de la scoala”.
IDEAL ar fi: „sa depinda de ce vor ei / de ce intreaba / corelat cu „suitele” naturale (de fapt chiar individuale) – de invatare, a copiilor. Un iures (aparent haotic) de intrebari intr-un grup de 3-8 copii este cel mai rapid acceleerator de invatare (si ceea ce se face prin training-uri costisiroare cu adultii din corporatii – pentru a-i „reinvia” cumva). E adevarat ca un iures similar in clase de peste 15 (mai ales 30) de copii – duce la blocaj (si zero utilitate). Dar numai pentru ca este mai ieftin sa imparti costurile de educatie la 30 decat la sub 10 (unde ai o interactivitate gestionabila si sinergica cu un efort rezonabil al adultului).
In CONTAST: un „cadru din sistem” genereaza dubla cenzurare si limitari (ca timp / succesiune – prin curicula impusa extern etc), livrare „rapida” de „volume” prin monolog in gresita ipoteza de „normare” a muncii si mai ales de la cea mai mare presupure gresita: ca elevii ar fi mereu si total deschisi, atenti, motivati – interesati (corelat si o chiar mai mare si gresita ipoteza: ca noile suporturi educationale sunt – mereu – „si mai bune”, mai ales pentru ca se schimba anual de nu le mai stapanesc nici cadrele);
c) continut educational (coerent si de calitate) legat de unele teme de nisa ca de exemplu NATURA (biologie / habitate / specii / etc. si activitati asociate). Dar si pe ce le lipseste cel mai mult „AFARA” (ourdoor) – si astfel (deci) – un mult mai bun substitut (daca nu se poate altfel). Fata de nimicul oferit curent (aud ca in medie copii ar mai iesi circa 4-7 minute per zi – daca „socotesti” cam cat a iesit „in ultima saptamana”);

d) lipsa de continut de calitate, mai bun, cu mai putine bariere culturale (in limba romana, de localnici si oarecare specific romanesc – daca e pe fond de relaxare). In special pentru parintii care isi retrag copii din sistemele educationale de stat si chiar private (link la studii re motivatii – studii: a, b).
e) interactiunile online sa fie corelate si cu ceva obiective educationale (preferabil: curicule educationale). IDEAL ar fi sa urmeze standarde (si in vederea) unor evaluari pe sisteme gen UK (Commonwhealth). Referinte (etalon) util mai ales ca cei care retrag copii de la scoli, sa poata (ulterior refolosi ceea ce fac copii) si in final sa se coreleze cu demersurile pentru „echivalarea educationala” (mai multe detalii – la cerere / cea mai buna referinta in Romania este CEREHARD)